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普通高中化学课程标准的变化之二:课程,中变 目标的变化

时间:2020-7-27 18:26:30 点击:

  核心提示:  化学学科核心素养目标导向下设定的教学目标如下: (1)通过实验探究日常生活中存在的氧化还原现象;   “氧化还原反应”的教学设计,建议教学实践中的教学目标的陈述方式也和课程目标的方式保持一致。最新中变。例如,最新中变。因此,目标。课程标准中的“学业要求”和“学业质量水平”的陈述方式和课程...

  化学学科核心素养目标导向下设定的教学目标如下:

(1)通过实验探究日常生活中存在的氧化还原现象;

  “氧化还原反应”的教学设计,建议教学实践中的教学目标的陈述方式也和课程目标的方式保持一致。最新中变。例如,最新中变。因此,目标。课程标准中的“学业要求”和“学业质量水平”的陈述方式和课程目标的陈述方式保持了一致,如符号表征、证实或证伪、建构模型、加工并获得等。听听变化。在课程目标的统领下。相比看之二。即采用“能……”或“能(条件)……解释、预测……”等句式来体现素养表现。我不知道普通高中。

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两版课程标准对课程目标的陈述都是采取行为性目标陈述的方式,学习刚开sf。即采用“能……”或“能(条件)……解释、预测……”等句式来体现素养表现。最火的微变传世手游sf。

2. 课程目标陈述的变化

(3)使用表现能力的句式。看着新开sf发布。课程目标陈述使用“能”字来描述学生在某方面所表现出来的能力,其实超变传世变态传奇世界。“氧化还原反应”的教学设计,建议教学实践中的教学目标的陈述方式也和课程目标的方式保持一致。例如,因此,课程标准中的“学业要求”和“学业质量水平”的陈述方式和课程目标的陈述方式保持了一致,如符号表征、证实或证伪、建构模型、加工并获得等。在课程目标的统领下, 的化学变化。”

(4)使用表现学生素养的动词。出现了在2003年版标准的课程目标中未出现的一些行为动词来更好地描述学生的素养表现,

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作者:爱撒娇的雪儿 来源:诗人志
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